5-1

초등국어

실전 기말평가(전 범위)

학교

학년       반

점수

이름

출제 범위: 1 ~12단원 ∣ 제한 시간: 40분(20문항)

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (1~2)

□ 곧이어 옹고집의 호통 소리가 온 집 안에 날벼락처럼 떨어졌다.

㉠“저놈을 잡아 냉큼 이리로 끌고 오너라!”

옹고집은 어느새 어머니의 방을 나와 뜰에 내려서 있었다.

종들이 중문을 지나 옹고집 앞으로 스님을 끌고 왔다.

종들에게 끌려온 스님은 태연하게 말했다.

㉡“덕을 쌓는 집에는 경사가 있고 악을 쌓는 집에는 반드시 악이 미친다고 했는데…….”

□ ㉢“하늘이 내리신 벌이거늘, 네가 지은 죄 값이거늘 누구를 원망하며 누구를 탓하랴!”

노인은 마치 콧노래를 부르듯 나직이 중얼거리고 있었다. 하지만 그 말은 바람결을 타고 옹고집의 귀에 똑똑히 들렸다.

□ “눈을 씻고 나를 똑똑히 보아라.”

옹고집은 눈을 비비고 노인을 올려다보는 순간 “앗!” 하고 비명을 질렀다.

그 노인은 얼마 전에 동냥을 와서 자기한테 구박을 당하고 간 스님, 바로 그 스님이었다.

1. 인물의 말과 행동

이 글에서 알 수 있는 스님의 생각은 무엇입니까?                              (      )

① 부지런해야 한다고 생각함.

② 약속을 잘 지켜야 한다고 생각함.

③ 돈을 아끼지 말아야 한다고 생각함.

④ 좋은 친구를 사귀어야 한다고 생각함.

⑤ 착한 일을 해야 복을 받고 나쁜 일을 하면 벌을 받는다고 생각함.

1. 인물의 말과 행동

㉠ ~ ㉢ 중에서 스님의 생각을 짐작할 수 있는 부분이 아닌 것의 기호를 쓰시오.

(               )

1. 인물의 말과 행동

다음 빈칸에 알맞은 말을 쓰시오.

작품 속의 인물과 비슷하게 행동하였던 을(를) 떠올리거나 인물의 말과 행동을 살펴보면 인물의 생각을 짐작할 수 있다.

2. 토의의 절차와 방법

토의를 통하여 문제를 해결하면 좋은 점을 세 가지 고르시오.           (     ,     ,     )

① 문제를 빠르게 해결할 수 있다.

② 한 사람의 생각대로 결정할 수 있다.

③ 소수의 좋은 의견도 충분히 검토할 수 있다.

④ 많은 사람의 다양한 의견을 반영할 수 있다.

⑤ 여러 사람이 의논하여 가장 좋은 해결 방법을 찾을 수 있다.

◎ 다음 그림을 보고, 물음에 답하시오. (5~7)

밥을 . ㉠	마음을 . ㉡

3. 상황에 알맞은 낱말

과 에 공통으로 들어갈 알맞은 낱말을 쓰시오.

㉠

㉡

(                       )

3. 상황에 알맞은 낱말

과 에 들어갈 낱말에 어울리는 뜻을 찾아 번호를 쓰시오.

㉠

㉡

① 공을 사용하는 운동 경기에서 점수를 잃다.

② 어떤 마음이나 감정을 품다.

③ 일정한 나이에 이르거나 나이를 더하다.

④ 음식 등을 입을 통하여 배 속에 들여보내다.

⑴ ㉠: (                       )

⑵ ㉡: (                       )

3. 상황에 알맞은 낱말

과 에 들어갈 낱말과 같이 ‘두 가지 이상의 뜻을 가진 낱말’을 무엇이라고 합니까?                                  (      )

㉠

㉡

① 반대말       ② 다의어       ③ 유의어

④ 비슷한말     ⑤ 동음이의어

실전 기말평가(전 범위)

◎ 다음 시를 읽고, 물음에 답하시오. (8~9)

“아야! 아유, 아파.” 책상 모서릴 흘겨보았다. “내 잘못 아냐.” 모서리도 눈을 흘긴다. 쏘아보는 그 눈빛이 나를 돌아보게 한다. 어쩜 내게도 저런 모서리가 있을지 몰라. 누군가 부딪혀 아파했겠지. 원망스런 눈초리에 “네가 조심해야지.” 시치미 뗐을 거야.	모서리처럼 나도 그렇게 지나쳤겠지. 부딪힌 무릎보다 마음 한쪽이 더 아파 온다.

4. 작품에 대한 생각

시 속의 ‘나’는 어디에 부딪혔는지 쓰시오.

(                       )

4. 작품에 대한 생각

이 시에 대한 생각이나 느낌으로 알맞지 않은 것의 기호를 쓰시오.

㉠ 친구들과 책상 청소를 했던 경험이 떠올라.

㉡ 시 속의 ‘나’도 친구에게 잘못하고 시치미를 뗀 적이 있었나 보다.

㉢ 지금까지의 내 모습도 시 속의 ‘나’와 비슷하다는 생각이 들어. 앞으로는 나도 다른 사람에게 잘 대해 주어야겠어.

(                       )

5. 대상의 특성을 살려

대상의 특성과 설명 방법을 알맞게 연결하지 못한 것은 무엇입니까?            (      )

① 악기의 종류 - 분류

② 태극기의 모양 - 분석

③ 야구와 축구 - 비교와 대조

④ 사자와 호랑이 - 비교와 대조

⑤ 우리나라 각 지역의 민요 - 분석

5. 대상의 특성을 살려

다음 밑줄 그은 부분과 관련된 띄어쓰기 규정은 무엇입니까?                (       )

나는 아직까지 비행기를 타 본 적이 없다.

① 단위를 나타내는 낱말은 띄어 쓴다.

② 수를 적을 때에는 ‘만’ 단위로 띄어 쓴다.

③ ‘이/가’, ‘을/를’과 같은 말은 앞말에 붙여 쓴다.

④ 꾸며 주는 말 없이 혼자 쓰일 수 없는 낱말은 그 앞에서 띄어 쓴다.

⑤ 여러 가지 예나 사실을 늘어놓거나 두 말을 이어 줄 때에 쓰는 낱말은 띄어 쓴다.

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (12~13)

벤 카슨은 “노력만 하면 무엇이든 할 수 있다.”라는 어머니의 끊임없는 격려에 힘을 얻고, 중학교에 들어가면서부터 공부에 집중하기 시작하였다. 그러자 성적이 오르기 시작하여 우등생이 될 수 있었고, 고등학교를 3등으로 졸업하였으며, 의과 대학에 입학하여 ‘신의 손’으로 칭송받는 의사가 되었다.

빈민가의 불량소년, 꼴찌 소년, 놀림과 따돌림을 받던 흑인 소년을 오늘날의 벤 카슨으로 변화시킨 것은 바로 그의 어머니가 해 준 말 한마디였다.

6. 말의 영향

벤 카슨에게 영향을 준 어머니의 말은 무엇인지 찾아 쓰시오.

(                                           )

6. 말의 영향

이 글을 통해 알 수 있는, 말이 우리에게 미치는 영향은 무엇인지 빈칸에 들어갈 알맞은 말을 쓰시오.

자신이나 다른 사람의 을(를) 변화시킬 수 있다.

(                       )

7. 낱말의 뜻

다음 밑줄 그은 낱말의 뜻을 짐작하여 쓰시오.

너희가 하는 일 없이 날을 보내고 어영부영 해를 보내는 걸 생각하면 몹시 안타깝다.

(                                           )

실전 기말평가(전 범위)

8. 문장의 구조

다음 중 문장 성분 간의 호응 관계가 어색한 것은 무엇입니까?                  (     )

① 이 음식은 맛이 좋고 영양이 많다.

② 도서관에는 새로운 책이 전혀 없다.

③ 그것은 결코 위험한 행동이 아니다.

④ 숲속에는 다람쥐와 새가 지저귀고 있다.

⑤ 나는 여행 다니는 것을 별로 좋아하지 않는다.

◎ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. (16~17)

아주 추운 겨울이었습니다. 몇 달째 병원에 입원하여 계시던 할머니께서 집으로 돌아오시던 날, 아버지께서는 슬픔을 감추지 못하셨습니다. 담당 의사로부터 할머니께서 올겨울을 넘기지 못하실 거라는 말을 들었기 때문입니다.

“내가 아무래도 올겨울을 넘기지 못할 것 같구나.”

“어머니, 왜 자꾸 그런 말씀을 하세요?”

할머니께서 그런 말씀을 하실 때마다 아버지께서는 소리 없이 우셨고, 우리 가족 모두는 가슴이 미어졌습니다.

㉠할머니의 그 반년은 날마다 겨울이었습니다. 우리는 겨울이 가고 봄이 온 뒤에도 할머니 방에 들어갈 때마다 겨울옷으로 갈아입었습니다. 장갑을 끼고 목도리까지 두른 채 들어간 적도 있습니다.

9. 추론하며 읽기

㉠은 무슨 뜻이겠습니까?           (     )

① 할머니께서는 겨울을 좋아하셨다.

② 할머니께서는 겨울에 돌아가셨다.

③ 할머니께서는 겨울이 되기만을 기다리셨다.

④ 할머니께서는 겨울이 지난 것을 알고 계셨다.

⑤ 할머니께서는 반년 동안을 겨울이라고 생각하셨다.

9. 추론하며 읽기

이 글에서 추론할 수 있는 내용을 쓰시오.

10. 글쓰기의 과정

주장하는 글의 각 부분에 들어갈 내용으로 알맞지 않은 것을 두 가지 고르시오.
(    ,    )

① 글의 처음 부분에 글을 쓰는 까닭을 쓴다.

② 글의 처음 부분에 근거를 요약한다.

③ 글의 가운데 부분에 글의 제목을 쓴다.

④ 글의 가운데 부분에 근거를 제시한다.

⑤ 글의 끝부분에서 주장을 요약 및 강조한다.

11. 여러 가지 독서 방법

다음은 민재가 친구들에게 녹둔도를 소개하는 글을 쓰기 위하여 밑줄 그으며 읽은 자료입니다. 이와 같은 목적으로 글을 읽은 방법으로 알맞지 않은 것은 어느 것입니까?    (      )

녹둔도

두만강이 동해와 만나는 하구에 있는 둘레 8킬로미터의 섬, 바로 녹둔도이다. 녹둔도는 사슴이 모여 사는 언덕처럼 생긴 섬이라는 뜻으로, 크기는 울릉도의 반 정도로 추정하고 있다.

① 글 전체를 다 읽는다.

② 필요한 내용을 찾으며 자세히 읽는다.

③ 중요한 내용에 밑줄을 그으며 읽는다.

④ 제목만 읽고 필요한 내용이 있는지 훑어본다.

⑤ 자신이 알고 있는 내용과 새롭게 알게 된 내용을 비교하며 자세히 읽는다.

12. 문학에서 찾는 즐거움

다음 문학 작품 속의 말하는 이에 대한 설명으로 알맞지 않은 것의 기호를 쓰시오.

㉠ 말하는 이는 작품 속에 항상 드러난다.

㉡ 말하는 이가 처한 상황을 이해하면 말하는 이의 관점을 찾을 수 있다.

㉢ 작가는 작품을 통하여 전하고 싶은 이야기에 따라 말하는 이를 다르게 내세울 수 있다.

(                       )